从前端迷茫者，到前端领路人

“先是渴望进步的前端人，然后才是传播知识的课程讲师。”

前端技术内容庞杂，更新迭代快，很多人想入行却找不到合适的路径，没有系统的资料。河畔一角老师就是从这个阶段走过来的，因为淋过雨，所以他更想为别人撑上一把伞，在自身技术纯熟之后，他选择了成为一名前端讲师。

河畔一角老师就职于知名企业，任前端负责人岗位。他的第一门课在慕课网上线，距今已有7年时间。作为一名后端转前端的程序员，没有人比他更了解前端自学的难度，好在老师遇到了牛人带队，很快顺利入行。

成功转型前端的河畔一角老师，决心从事前端教学工作，帮助更多想要学习却苦无门路的学员。2016年，河畔一角老师入驻慕课网，出品的课程帮助了很多前端学员完成了入门进阶。对于他来说，教学不仅仅是惠及学员，更是提升自己的绝佳机会：

我学习前端的时候，学习资料都是碎片化的，不成体系，学起来很痛苦。后来依靠自学，加上有大佬带，慢慢也成为了合格的前端。2016年，前端资源还很稀缺，我就想把学到的知识点成体系的分享给前端爱好者，于是就在慕课网上开始了教学工作。
视频课程比较直观，成体系，学员学习以后可以短时间内快速提升。而我也在录课过程中锻炼了思维、口才，也巩固了我自己的前端技能。而且把掌握的经验输出给其他前端，大家共同推进前端技术圈的快速发展。对我来说，收益是全方位的。

这几年间，通过学习河畔一角老师的课程，成功跻身前端岗位的学员不胜枚举。老师很欣慰，这也是他未来扎根教育岗位的动力，多年来对待教学工作他始终保持热忱和无私，愿意倾尽全部去帮助学员：

我从不担心分享知识会让自己竞争力变弱，勤奋的人不管向谁学习都一样能学成，探索无尽，知识不竭。我要考虑的是如何提升教学质量，让学员愿意选择我的课程。前端技术迭代太快，只要版本发生变化，我就得赶紧补录或者升级课程，不然学员们就要走弯路。这些在我看来都是很正常的，我们必须拥抱变化，才能大步向前。

在课程研发阶段，从课题的选择上河畔一角老师就非常谨慎，他不盲目的选择“最热”，而是坚持选择自己“最擅长”的课题，掏出家底做教学。转型讲师之初，老师坦言也曾遇到过很多困难：

备课准备内容这些工作还算简单，但录制过程中会遇到一些问题，讲课和日常讲话不同，语气、语速、思维模式都要调节，还要考虑学生的学习节奏。最开始录制会忘词，要关闭重录，返工就很耗时间。

河畔一角老师用自己的几年如一日的坚持，帮助了很多学员，让大家少走弯路，快速成长，是他成为讲师的初心。

很多刚毕业的或者毕业1-2年的学员，他们不是不努力而是没经验，不会学习。我作为过来人想做的是：提前趟了浑水，告诉他们哪口井没盖，要绕道、避坑，以及怎么快速提升。

不论是在课程研发阶段，还是在课程上线以后，河畔一角老师对待教学都一样重视。因为做技术讲师和单纯做开发工作不同，需要大量的理论做铺垫才可以把内容讲透，为了能将技术的内核传递给学员，河畔一角老师会用很多的案例进行剖析。在录制过程中，偶尔发觉现有的案例不足以讲透知识点，老师还会连夜添加内容，尽最大可能将内容呈现的完美。

对于课后学员们的疑惑，老师也会尽可能快速响应解答，就算是工作很忙，他也会每天固定抽出时间来做答疑。

我也会收集大家的问题，看看哪里的疑问比较多，共性的问题就把它整理成标准答案，在问答区置顶。或者补录些视频添加些文档说明，不能让学员因为一些小的疑问卡壳，影响后面的学习。

多年来，河畔一角老师的课程帮助了很多学员，曾有身在国外的华人学员学习了课程后进步飞速，回国特地请老师吃饭，当面表示感谢，这些认可和肯定成为了河畔一角老师坚持做教学的动力。他对每一个提问的学员都极尽耐心，因地制宜的给他们提供解决方案。尽管兼顾讲师和工程师两个角色很辛苦，但河畔一角老师仍旧甘之如饴。

作为讲师，要把学员带好，把基础知识讲好；作为工程师让我把团队带好，业务做好。能同时扮演好这两个角色，我心里非常满足，而且我觉得这是一个相互促进，相互成就的过程。
因为有了学员，我也会更加严格的要求自己，给学员们多开辟学习的场景。比如博客、公众号、我会经常更新，还会要求自己写得足够的专业、标准，因为背后很多许愿默默关注，我的进步大了，他们学到的才会更多，才能一如既往地支持和追随我。

在慕课网做讲师的几年时间里，河畔一角老师得到过肯定，也遭遇过挫折，但他始终认为不管是正面还是负面的反馈，都是他帮助他走好下一步的路标。做出更好的课程，给出更好的服务是他对自己的要求。他不会一味的追求更多的学员，他的目标是每一位到来的学员都能学有所成。

我的新课，都会在导学里反复强调课程的内容和适用场景，希望来的学员都是真正需要这门课程，能够学到自己想要的内容。

在采访中的最后，河畔一角老师呼吁程序员朋友们要跟随主流，把握机会，在热爱领域大胆尝试，不要胆怯，相信有朝一日，你的努力总会开花结果，你也能找到合适的位置，让自己所学的技术有用武之地。